 |
| 谈交际语方案设计 之十 |
……………………………………………………………………………………………………… 下面是解答 １）关于“不取代汉字”提法是否与方案本身自相矛盾的问题。这个提法是限制在国内的，原话是“交际语永远都不在国内取代汉字”。这就是说在国内任何使用文字的地方都不得用交际语文字单独代替汉字，但两种文字并用是完全可以的（如路牌上）。为此在对外交流时因我们坚持必须使用中文，所以，老外学会了交际语也要他们用JHTt/交汉通转换成中文和国人交流。 ２）关于书写比汉语拼音复杂的问题。如果和汉字拼音化运动出现那些很有影响的方案，以简单（做减法）为优来评价，那交际语方案显然不及那些简单（这里要多说一句，设计时为了简单，已经在挖掘一切可能方面尽了全力了），但这个评价观点是错误的。首先，认为拼音化运动不成功是因为那些方案都不够简单不好写的观点就不对，那些方案失败的原因很多，但不具备文字要素才是根本。周总理取消了原《汉语拼音方案》中的“文字”二字，可见总理对什么是文字就有正确认识。交际语的所谓拼式要当文字来看，要说比也应该和英语这样的语言文字进行全面比较才有意义。 ３）关于说输入带义符不比输入汉字容易多少的问题（借此谈谈交际语运用）。这必须在具体实际使用中去比较，看看不同人群实际使用情况。先说一般国人使用：国人只要有JHTt/交汉通在手，使用就不费吹灰之力。因为如果需要向外发交际文（诸如信函、合约、协议、通知等等），就在JHTt/交汉通的输入框内输入（粘贴、打开都行）汉语文字，一按“转换”键，输出框内就是地道的交际语文（这是老外们认识的），直接发给老外就是，你根本没有输入交际语文字的机会，也就不存在难的问题。反过来，如果你认可收老外发来交际语文（包括浏览交际语文字网页），你也把它放进JHTt/交汉通的输入框，一按“转换”键，输出框里就是地道的汉语文字，那些交际语文字你可以不用看。同理，当诸如指路牌、操控台之类需要的交际文时，就先写好中文再用JHTt/交汉通转换出交际文就是。以上就是交际语在国内的实际运用情况。 交际语教师使用：推广交际语方案教学肯定要用到不少国人当老师，老师是不是要亲手输入交际语文字呢？可以不用。先说明一点，交际语教学是不需要用汉字的，因不需要学员对照看汉字（除非作转换演示）。然而老师则是离不开汉字的，具体操作是：需要写黑板时，老师就在自己平板电脑上写中文转换出交际文，再将交际文传到教屛（电子白板）上，自己就看着自己电脑上的中文讲就是。可见老师不一定要记住交际语文字,当然能记住是最好的。不过每个老师必须有JHTt/交汉通软件和一本交际语方案语法书则是标配。 交际语学员使用：学员（老外）必须认识和会输入交际语文字，这是学习的重点要求之一，这时考虑到是否好输入应该是很自然的。怎么比较呢？应该是和英语进行比较才更有意义。相比之下交际语文字具有的特点是：使用中无词形变化；表音规范无列外；义符使用规范，紧密联系意义容易理解记忆（因为记住了词义就顺便记住了词性，也就能知道它带有什么义符），也就是说，交际语方案词语书写的突出特点是规范，加上汉语突出的语素组义优点，应该比英语词语好学。 辅助汉语教学使用：具体运用主要有两方面：学员照常参与原来的汉语教学学习，只是要下载一个JHTt/交汉通软件备用。第一个运用是用来帮助检验和复习：就是在JHTt/交汉通界面上，输入自己学的汉语词或句子，并转换输出交际语词或句子。这时就可以对照检验自己心目中的词是否正确，如果知道点交际语的义符知识，还可以检验自己记忆的汉语词性是否正确。然后将输入的汉语词或句子复制粘贴在输出框内，点击阅读按钮就可以听你的汉语词或句子的发音或朗读了，可用来纠正自己的发音，巩固自己所学的词语。第二个运用是交际语方案的正常使用，即利用JHTt/交汉通进行网上交际语文字交流。 ４）关于“双可识”。在交际语方案文字设计介绍中所提到的“双可识”是指人和机都可以识别。人可识就是可以阅读，机可识就是电脑能将交际语文章转换成汉语文章，其意义保持不变，也能将汉语文章转换成交际语文章，其意义保持不变。也就是说可以使交际语和汉语文字反复转换无变化，这是由JHTt/交汉通来实现的。现已进行了近百次的各种文体的转换试验，都达到了设计预设要求。其中对网页的高负荷转换试验应该最具代表性，代表着JHTt/交汉通的强大文字转换功能，具体做法和数据如下： 选择了一个较大网页，从上到下不分内容和形式，全部复制下来直接粘贴在JHTt/交汉通的输入框内，显示为规整的分段文本式样。然后就进行转换，在输出框输出了交际语文字。能看出其格式和输入的汉语格式一样，至于转换是否正确，最好的检验方法是将其转换回汉语来和原汉语对比。于是将转换成的交际语文字复制粘贴在输入框内，再转换在输出框输出汉语文字，并将原汉语文字放在输入框内，经过一页一页对比发现，两者几乎一字不差，格式也完全一样。存在的差异是少数自行取的含字母名字未能转换成汉字，这是一眼就能看出来的，是可加以补救的。接着又将转换回的汉语文字，再转换成交际语文字，并又转换回汉语文字，再和最初的汉语文字对比，结果还是完全一样。 有关数据：网上复制的文本大小193KB，共57,086个汉字。在WIN11,16G电脑上，汉语转交际语用时：1分12秒，交际语转汉语用时：8秒。在WIN7,4G电脑上，汉语转交际语用时：2分20秒，交际语转汉语用时：48秒。一般短文转换则瞬间完成。 ５）关于说强调语法不合潮流的问题。认为交际语方案强调语法，是和当今外语教学流行的“交际教学法”相背离的。对此要说明的是，交际语方案强调有完整的系统语法，其目的除了是要满足一门独立语言的必备条件外，更主要的是彰显汉语的科学性和系统性。证明汉语被西方说成是另类的古老语言是完全错误的！这次梳理的交际语语法不仅采用了西方引以为傲的前沿语法理念，还有西方望尘莫及的语素组义应用（组合词），并形成一个完整的语法系统。其中例句主要采用民间口语，并试着归纳入了统一规则，以突显其系统性、规范性和实用性。说明汉语不仅和联大使用的其他五种语言一样，且更具有独特的优越性。至于说教学的方法问题，交际语方案是完全可以采用交际教学法的。JHTt/交汉通里的日常用语项目就是按会话情景编写的，以让自学者有身临其境的感觉，再配合学语法，学员就能大胆换词，得到更多句子，并由此扩展出更多的使用情景。可见，语法对外语学习是必不可少的，是有利于理解记忆的。 ６）关于义符太多会增加学习负担的问题。意见都对义符使用给于了高度肯定评价，但也指出数量有点多会加重学习负担的担心。义符设计是整个交际语方案设计的重中之重，涉及到方方面面，减少记忆负担是首要考虑的。共46个义符是这样的：其中4个声调符是刚需，不需要特别记忆；词别符10个，区分词性，也是刚需，因为经常用应该容易顺便记住；词义符16个，由于各类区别特征明显，符号还表义，特别是它包括各专业，不是每个人都能接触到的，所以真要记的只是一部分。问题在不表义的16个词形符上，但因只起区别作用，且仅前面的b c g p四个才在少数词中用到，其余根本用不到,所以无需记忆。之所以要那么多是为可能要用的文言词准备的。实际真要记的也就20来个，这应该谈不上有太大记忆负担了。 ７）关于字母标调不及汉语拼音好拼读的问题。意见对字母标调持肯定观点，但感觉字母标调不比汉语拼音好认读。这个问题涉及到阅读机制。汉语拼音好认读可能跟多年使用形成了习惯有关系。其实阅读都是看词形外貌特征辨别词的（前提是词已认识），决不依靠默念，对此汉语扫读、哑巴英语、好多人能阅读却写不起都证明了这点。这就是说文字形才是影响阅读的关键，应该说交际语方案的表音加义符形式对阅读是会有帮助的。 ８）关于强调语法规范的问题。意见大多提到交际语方案过度强调语法规范，是否会影响汉语使用的生动性和灵活性问题。特别是强调“主谓宾”句子结构与汉语那么多无主语句会不会有矛盾？是这样的，交际语方案设计在梳理汉语语法中发现，汉语不仅有主语省略，还有谓语省略，而且非常有规律，因此把主谓语省略作为了交际语的规范语法规则之一，这样各种省略句也都是规范句子了。特别是在编写语法书时，几乎全采用的民间各种口语,全书四千多个例句都用句子结构简式标注出了句子结构（句子结构分析）。虽不能说普通话口语句式都收集到了，但常用的，具有一定代表性的应该都有了。结果发现，看似民间随意自由说话的口语，竟句句都是合符句子结构总式的！所以可以这样说，强调规范语法，不仅能体现汉语的科学性和实用性，而且在学习民间生动灵活的普通话口语方面也具有指导性。作为外语学习，交际语语法在配合交流教学法方面，是会起到很好的理论指导作用的。 ９）关于说交际语方案不包括文言文，实际是没有相关语法。其实它是完全包含文言文的，其表现就是所有文言文都可以一样准确转换出来。据说当年汉语是否拼音化的问题专家们还有不同观点，最终语言大师赵元任还特别写了一篇文言文章来发表自己的观点，这就是有趣的“施氏食狮史”，目的好像是证明用汉语拼音会区别不开同音汉字而无法阅读。但今天看来，那只是当年的认识，现在实践证明，不仅能区分同音，而且区分出来的文言文应该还是很好认读的。现在就用JHTt/交汉通把它转换出来，一看就是清清楚楚各是个的模样！ 施 氏 食 狮 史 （待续） |